Dissecando rins de porco

Os oitavos anos estão estudando o sistema urinário.
Composto por dois rins, dois ureteres, uma bexiga e uma uretra, o sistema urinário é o responsável por formar e garantir a eliminação da urina para fora do corpo.
Para tornar a aprendizagem mais significativa realizamos uma aula prática onde os alunos dissecaram rins de porco.

Plásticos nos Oceanos!!!

O Sexto ano e a poluição da água.
"Em 2050, haverá mais plásticos do que peixes nos oceanos."
Para representar essa terrível notícia de uma forma  bem impactante e significativa para os alunos, fizemos uma mesa composta por comidas de plástico".

Veja:

E aí...O que me diz?

dissecação de coração de porco

Os alunos dos oitavos anos estiveram "com o coração na mão", literalmente!

As aulas práticas de biologia são importantes ferramentas para a aprendizagem dos alunos.
Nesta aula eles dissecaram corações de porcos e observaram diversas estruturas como  átrios, ventrículos, veias, artérias, as diferentes  espessuras dos ventrículos e suas funções, as valvas entre outras. O aprendizado que poderia ficar apenas em livros  transformou-se em aprendizagem real, vivenciada e  certamente ficará para sempre na memória desses alunos.

Ventilação pulmonar

O 8° ano estudou o sistema respiratório e  para melhor compreensão realizaram uma aula prática onde  observaram a ventilação pulmonar.
A aula foi muito divertida!!!!

Qual é o tamanho do nosso sistema digestório?

Qual é o tamanho do nosso sistema digestório?
Muitooooo grande!!! Podem acreditar.
Os oitavos anos estudaram o sistema digestório e todos os processos que ocorrem nele.
Além disso, usamos um cartaz 3D, confeccionado por mim, em tecido, com as medidas certas.
Colado em velcro ele se desprende e se estica, mostrando o real tamanho.
Os alunos amam essa aula.

Paródia - " Estados Físicos da Matéria"

 A música é excelente para ouvir, e ao ouvir começamos a pensar e refletir sobre o que ela
aborda. Com a música o pensamento vai mais longe, e a melodia fica no pensamento
sem ao menos nos darmos conta. Então porque não unirmos a música com os conteúdos
curriculares para transformar a forma mecânica de ensino em uma forma prazerosa e eficaz de
aprendizagem?A Paródia surge como uma ferramenta para complementar as aulas de forma que a
torne mais dinâmica, e que consequentemente irá despertar interesse dos alunos como também
facilitar a assimilação dos conteúdos trabalhados, pois o lúdico proporciona prazer, fazendo
surgir a memorização em longo prazo, sendo de grande importância no processo ensino
aprendizagem.

 Diante disso veja uma paródia utilizada nos sextos anos.
Normalmente  as paródias são músicas antigas? São!!!! Músicas chatas? Sim!!!! Mas o objetivo é esse...ficar martelando na cabeça e quando se dá conta, esses nomes difíceis de ciências e biologia já estão lá...guardadinhos na cabeça. 😉😘

Paródia: Estados Físicos da Matéria   ( Prof. Silmara Bráz – Ciências – 6º ano)   

Música: Na linha do tempo ( Victor e Leo)

Vejo uma chaleira no fogo, saindo fumaça

E para o gasoso o líquido passa

Recebendo energia ocorre a ebulição

E a fumaça é a vaporização

Quando eu tomo um banho quente, vejo uma fumaça assim

Sai do chuveiro, vai no box,  perde energia enfim...volta a ser água

Vou dizer...nada mais é do que uma condensação

alguns a chamam também  de liquefação

A água que escorreu do box até o chão era o vapor

É tao comum nos depararmos com esses dois, que em palavras é tão fácil de dizer

Liquefação, condensação, antigamente era o vapor

E nos dias de muito calor levo um pouco de suco, em uma forminha para o congelador

E o suco perde energia, vira gelo ou sorvete e essa passagem é a solidificação.

Mas quando vou tomar sorvete em um dia quente assim

O sorvete ganha energia, derrete, pingando em mim... volta a ser líquidoooooo

Vou dizer...

que tudo isso que acabou de acontecer

é uma fusão e nunca mais vou esquecer      Bis

A passagem do sólido ao líquido é fusão

Outro dia vi uma barata, olhando pra mim

Joguei naftalina, pra barata ter fim

E percebi que a naftalina foi sumindo assim

Do sólido para o gasoso  houve uma sublimação, sublimação

Vou dizer...

Vai depender sempre de uma condição

Pra que aconteça  uma grande alteração                           Bis

As substâncias mudam por temperatura ou pressão.

Estudando genética na prática

Genética é a ciência que estuda a transmissão das características hereditárias ao longo das gerações.
 O nono ano está estudando em biologia  genética e  hereditariedade.
O DNA carrega todas as informações genéticas dos seres vivos e seus
fragmentos  em um cromossomo são denominados genes, responsáveis pelas  caraterísticas, como a cor da pele.
Os alunos também estudaram "Genótipo X Fenótipo" e realizaram diversos cruzamentos usando o quadro de punnet.
Para melhor entender o conteúdo utilizaram bonecos de batata com características diferentes como cor dos olhos e do cabelo.
 A partir do "cruzamento" de tais  bonecos ( pais), foram gerados novos bonecos( filhos) com  características herdadas dos pais.
Em um cruzamento genético, o primeiro casal que se cruza constitui a geração parental, representada pela letra P. Os descendentes desse casal são a geração F1 e os descendentes da F1 são a geração F2.

Experiência - Osmose- Entendendo a pressão alta

Os nonos anos estão estudando o processo de Osmose. Várias coisas do dia a dia estão relacionados a ela, como por exemplo:
Por que os dedos enrugam quando ficamos algum tempo na piscina?
Por que a salada murcha ou junta água depois de um tempo temperada?
Por que o consumo de sódio na alimentação está relacionado a pressão alta?

Para entender um pouco mais sobre esses fenômenos realizamos alguns experimentos.
Folhas de alface foram colocadas em dois copos, um contendo somente água e no outro água e sal.
Após um tempo a folha que estava na solução com água e sal murchou, pois ele torna o meio externo às células  da verdura mais concentrado do que o meio interno. Então, estas tendem a perder água por osmose e murcham.

No outro experimento, cortamos uma batata ao meio e retiramos um pouco da poupa dos dois pedaços e colocamos em duas vasilhas contendo água (com corante para melhor visualização). As batatas representam nossos vasos sanguíneos.
Em uma delas adicionamos sal e na outra não. Depois de umas duas horas, observamos que a água por osmose, preencheu o espaço todo da batata com sal. Já na outra que não tinha sal, o interior ficou sem água.
O consumo excessivo de sal  faz com que mais água entre em nossos vasos sanguíneos, aumentando assim a pressão arterial.

Os alunos dos 6° e 7° anos fizeram um trabalho sobre a dengue. 
Pesquisaram e aprenderam muito sobre o mosquito durante esse ano e resolveram compartilhar com todos as informações adquiridas através de uma exposição. 
Confeccionaram jogos, cartazes, o ciclo do mosquito em biscuit, além de mostrarem ovos e mosquitos no microscópio. 
Vejam alguns cliques.

Criadouros do mosquito

Fases feitas em biscuit

Fases do mosquito para observar no microscópio

Jogo da memória confeccionado pelos alunos

Quebra-cabeça confeccionado pelos alunos

Filme sobre o mosquito 

Mosquito gigante confeccionado por mim com a ajuda do meu pai

Nossa exposição foi um sucesso.

Agradeço a participação de todos os envolvidos.